2020 年 5 月 19 日至26 日，泉项目在市县老促会及相关单位负责人的陪同下分别在洛宁、宜阳、汝阳、伊川、嵩县和 偃师开展了项目校长座谈会及走访项目校活动，听取了校长们对于泉项目在各学校运营情况的反馈。经过后期讨论研究，现针对典型问题答复如下：
问题一：实习期太短，实习生不稳定，课程方面缺乏延续性、系统性，泉项目能否为我校分配长期稳定的培训师？
答：实习期为一学期（约 3-4 个月）是由实习生所在高校的实习时间所限定的。泉项目致力于为每所项目校分配足额的实习生或培训师，但由于生源条件的限制，无法保证每所项目校每学期都有实习生或培训师，所以在泉项目努力招募支教老师的基础上，一是希望各地教育部门、项目校校长推荐当地待业大学生到项目校教学，由泉项目培训并发放工资，以保证实习生在本地的稳定性。二是希望项目学校安排本校老师借鉴泉项目的教学形式和理念，培养一支高素质、科学的、有活力的本校教师队伍。
问题二：部分实习生性格过于内向、缺乏教学经验、水平偏低，导致学生没有进步，甚至丧失学习积极性，泉项目能否提前把关筛选？
答：对于首次踏上教学岗位的大学生来说，难免会出现因其经验、水平不足等原因而产生的负面效果，项目学校应理性看待并安排有经验的本地教师加以指导。同时，泉项目也会加强实习生专业方面的培训，并在实习期间加强对实习生远程指导。另外，泉项目音乐、英语口语项目的定位是对项目学校课程的补充，项目学校应降低实习生能够独立承担该学科的教学任务的期望值，如因实习生的能力不足导致学生退出社团，校方应与泉项目及时沟通，与泉项目共同帮助该名实习生。
问题三：是否可以为我校增加、更换、减少乐器种类？
答：泉项目根据学校规模捐赠或调配乐器，如某学校学生人数增加且与泉项目合作顺畅，在泉项目有足够师资的情况下，将根据实际情况为项目学校增加、更换和调整乐器。
问题四：音乐项目教学成果显著，但英语项目发展较为缓慢，泉项目能否增加英语项目或加强英语项目在我校的运营力度？
答：Jo 老师目前负责音乐和英语两个科目，且英语骨干只有一名，英语学科师资紧缺，泉项目将继续努力招募英语方面的人才，并视情况加强英语项目的开展。
问题五：我们学校属于九年一贯制学校，小学部和初中部在同一校园，为保证升入初中孩子音乐学习的连续性，实习生能否在带小学社团课的同时还兼顾初中？
答：九年一贯制学校应提供初中的介绍，包含初中各年级学生人数、师资情况、升入本校初中部的小学生人数及比例等信息，泉项目后期将结合实际情况拓展九年一贯制学校的初中部音乐社团。
问题六：我校学习管乐的学生毕业后，泉项目没有选新社团成员，乐器出现闲置了怎么办？
答：泉项目鼓励实习生充分使用乐器，尽可能不要闲置，在此方面会继续增强对实习生的管理，如学校出现管乐社团断层情况，应及时联系泉项目。
问题七：我校对于泉项目规定的小班音乐课教学实施有困难怎么办？
答：Jo 老师有近 40 年的音乐相关教学经验，经过长期探索制定了小班授课教学模式，具体人数控制在 30 名学生左右。该模式基于松散的语文课程与现代运动相结合的奥尔夫和柯达伊方法，优点是能够保障音乐的教学质量。目前这一制度已经全部在泉项目学校开始实施，希望各项目校能够配合。
问题八：为了实习生到项目校后能够融洽相处，泉项目在分配时是否可以将实习生的性格纳入考虑因素？
答：泉项目教师培训时间有限，除专业水平外，难以实现对实习生的全面了解。泉项目将在培训期间让音乐、英语实习生提前相互认识、交流。如实习生在实习期间有关系不融洽、发生矛盾的情况，校方应及时向泉项目反映。
问题九：泉项目实习生每学期交替时能否交接所在学校的课程进度，以保证课程的连贯性？
答：Jo 老师掌握每个学校音乐课程的教学进度，在新实习生到校后，Jo 老师每周都会为实习生更新课程计划。
问题十：我校想上洛阳九中（洛阳市教育局直属的唯一一所艺术类市级示范性高中）的泉项目音乐学生无法直接跨区报考九中，只能考上当地高中后通过转学籍的方式上，如果文化课成绩好的学生所在高中以升学率为由不放人怎么办？
答：满足以下两个要求，泉项目将与老促会、当地教育部门，校长协调转学籍相关事宜。1.学生本人及家长同意上上九中，走音乐特长生道路；2.文化课成绩达到九中分数线。
除以上问题外，如果项目学校在运营过程中出现任何问题，请及时与泉项目联系。相信在泉项目与校方积极、坦诚沟通交流下，能够更好地解决实习生在生活及工作中出现的问题，最终让贫困边远地区的学生们受益。
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